LA IMAGEN/DISCURSO EN LOS TEXTOS DISCONTINUOS COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Resumen

Enseñar la historia y crear significado en el aula para fortalecer ciudadanos en la era del internet - la noosfera de Vernadski, el Punto Omega de Chardin o los campos psi de la Tierra de Reiser - es una labor compleja; toda vez que como asignatura autónoma está signada por la “no necesidad” en contravía a la idea de formar estudiantes autónomos que se apropien de su realidad y el cambio social hacia una nación educada al año 2025. Este trabajo propone un marco analítico de la imagen/discurso en los textos discontinuos, a partir de un enfoque disciplinar, donde las experiencias y oportunidades - observación participante - enfoquen la calidad y el patrimonio histórico de una ciudad intermedia. La premisa de la imagen/ discurso en los textos discontinuos planta cara al futuro de la enseñanza de la historia y la convivencia en la nueva noosfera para aprehender los contextos múltiples de la historia, para resignificar la práctica docente en la acción concreta del signo y la realidad. Identidad que precede a la denotación, la connotación, la reflexión, la acción y el valor agregado del cambio. El presupuesto, una clase de Historia, con una estrategia didáctica que estimule argumentos en las dimensiones del aquí y el ahora, con el espacio/ tiempo de la historia, el manejo de información histórica y formación de una conciencia histórica para la convivencia, desde los cuatro ámbitos curriculares del aula: el económico, el político, el social y el cultural en concordancia con el análisis crítico del discurso.